你的孩子的语言是在与人有意义的互动和日常生活中最好的发展。有时，听力受损的孩子会对某些情况下使用的常用词或短语变得熟悉，而且在使用这些常用词或短语时并没有真正地倾听交流的内容。确保你的孩子在你们的互动中积极倾听是很重要的。“蓄意破坏”是一种策略，不仅可以用来检查你的孩子是否注意到互动，而且还可以扩展他们的语言发展。
“破坏”是什么?
当你故意制造一个问题或一个困难的情况时，破坏就会发生。这可以作为一个学习沟通的机会，因为你正在创造一个需要或理由来说话。本质上，我们提供了一个机会，让一个沟通伙伴告诉另一个伙伴手头上的问题，或者请求他们的帮助来解决它。
用破坏来促进语言的五种方法:
1.和孩子一起在餐桌上布置一个填色活动。把纸准备好，但是把蜡笔或笔藏起来，不要让人看到，比如放在碗柜里。鼓励你的孩子开始着色。等待你的孩子告诉你他们不能在纸上涂色，因为没有工具可以做到这一点。
2.在家里的橱柜或抽屉里锁上你孩子的各种玩具。当你要把玩具从碗柜里拿出来的时候，给你的孩子一个机会去开门。当他们失败的时候，假装不知道发生了什么，用积极的方式让他们把玩具从橱柜里拿出来。等他们告诉你他们已经试过了，但是橱柜是锁着的。问他们你应该做什么来一起解决问题，并利用这个机会一起练习解决问题的语言。
3.当你的孩子要饮料或食物时，给他们一个空杯子或盘子，假装你已经满足了他们的要求。等待你的孩子告诉你没有饮料和食物，让他们明确地问你他们想要什么。
4.把一个物体放在你孩子找不到的地方。例如，冰箱里的玩具，洗澡前浴缸里的鞋子，或者你脸上的贴纸。等待你的孩子注意到奇怪的事情或行为，并鼓励他们与你谈论它。询问您的孩子该对象通常属于什么位置。也谈谈它不属于他们发现它的地方的原因，为什么这是不合逻辑的，或愚蠢的!
5.当你的孩子想要从一个紧闭的瓶子、罐子或包装袋里拿东西时，不要为他们打开。等待您的孩子向您指出，他们需要帮助，以便打开所需的对象。鼓励你的孩子使用可以接受的请求帮助的语言，例如“请帮助”，“多点水”，“它卡住了!”或“你能帮我吗?”
要注意，通过破坏来提供一个学习的机会和给你的孩子制造一个有压力的环境之间是有细微差别的。如果你的孩子在向你指出问题是什么和/或解决问题的方法上有困难，那就把这种破坏变成一种教育。也就是说，向你的孩子展示在这种情况下可以用来帮助解决问题的语言，并通过共同解决问题来支持他们!教学时刻将帮助他们发展技能，以便在他们有语言技能时有效地独立完成这一任务。制造一个“破坏”的时刻是很强大的，但是积极的学习经历将会带来最大的成功。
比如这种康复活动?看看如何使用破坏策略来确保你的孩子在积极地倾听。
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