对于一个正在发育的孩子来说心理理论技能很重要，因为这些技能会影响一个人一生的沟通能力。
心智理论是当一个人知道他们有自己的想法、欲望和信仰时，同时也认识到其他人也有自己的想法、欲望和信仰。这是“设身处地为别人着想”背后的理念。
想帮助你的孩子建立心智理论吗?读书是一个很好的开始。
建立心智技能理论
它可以是简单的一个孩子学习一些基本技能，与人交往，因为他们可以看到其他人与他们的互动和相互日常生活中。但是，什么是不那么明显的就是别人的思维，感觉和相信。单独的听力和语言能力并不总是不够了解其他人的思想。
这就是发展心智技能理论的必要之处:教你的孩子诸如“思考”、“知道”、“相信”、“喜欢”等概念可以帮助他们学会理解他人的信念、感受和观点。这些词被称为“精神状态动词”，因为它们描述了一个人的思想状态。
帮助孩子发展这些技能的一个好方法就是一起读书。根据你孩子的年龄，这里有一些方法可以帮助你利用书籍来建立他们的心智技能理论:
对年幼的孩子
从很小的时候，孩子们就会开始参与“共同注意力”:知道别人在关注他们自己，或者试图让别人关注他们感兴趣的东西。和你的孩子一起读书有助于培养共同的注意力技能，因为你给了他们机会专注于和你一样的书，这样你也给了他们机会去学习与你们共同关注的话题相关的语言。
想法与书:
- 靠近你的孩子坐，这样他们就能听到你的声音。
- 告诉你的孩子你们将一起读一本书——然后拿起这本书，给你的孩子看，并向他们重复你们将一起读这本书。当你这么说的时候，先看看你的孩子，再看看这本书，然后再看看你的孩子。这将有助于鼓励他们的共同注意力技能。
- 把孩子的注意力吸引到特定的图片上，用声音、单词和句子描述你看到的东西，这些是你在正常交流中会用到的。同时，指出你所谈论的，以帮助你的孩子识别书中的图片。
- 色彩鲜艳的书籍以大胆的照片都是伟大的帮助下抓住他们的注意力。
- 或者，使用可以与孩子互动的书籍，比如触摸触摸的书籍。
- 选择一些有基本社交语言的书，比如对每个角色说“晚安”或“早上好”的书，来帮助你的孩子了解人们是如何进行社交互动的。
- 你也可以通过向故事中出现的新角色挥手并说“你好”来培养孩子的社交技能。
对于幼儿
蹒跚学步的孩子将迅速发展他们的语言技能，并将越来越意识到他们使用或听到的每个单词都有独特的含义。你可以在和孩子交谈时使用“喜欢”、“不喜欢”、“想要”等心理状态动词来支持他们的心智技能理论。同时，试着使用一些特定的词，如“记住”、“忘记”、“猜测”、“知道”和“惊喜”，暗示他们或其他人可能在想什么。
想法与书:
- 使用翻页书或躲猫猫书。你可以“猜测”某本书下面有什么，或者如果你正在重读这本书，你可以“知道”书下面有什么。以下是一些你可以使用的例句:
- “让我们猜一猜信封下面是什么?”
- “我知道你知道那下面有什么吗?我们上次见过，所以我们知道那里躲什么!”
- “我以前没读过这本书，所以我不读知道下面是什么?”
- “我认为它可能是一只兔子“。
- “你认为它可能吗?”
- “你能还记得盖下面是什么?我被遗忘的!”
- 选择那些有熟悉的程序或对象的书，比如一本谈论不同的熟悉的食物或活动的书。这将使你能够谈论他们，并将故事中的内容与你孩子日常生活中常见的内容联系起来。提出哪些是你或你的孩子就像要么不喜欢:
- “他早餐吃一个苹果。我就像你哥哥也是喜欢苹果。你就像苹果?”
- “那个男孩正在骑自行车。你就像周末也骑自行车。”
- “我就像在周末读我的书，你也一样，但是爸爸喜欢周末去打网球。”
- “我不就像洋葱的味道“。
- 阅读一些关于情绪的书籍，和你的孩子谈谈他们在日常生活中体验到的不同的情绪，以及故事中的情绪:
- 识别这些情绪，并说出为什么角色可能会有这些情绪。这将帮助你的孩子开始思考其他人可能感受到的情绪，以及为什么他们会有这种感觉的原因。
- 告诉你的孩子，故事中不同的人物可能同时有不同的情绪。这表明了不同的人如何以不同的方式看待同一件事。
- “那个小女孩在哭。我认为因为她的弟弟不会与她分享他的玩具，她感到难过。你是什么认为吗?她哥哥看起来可能是感觉他可能不想要和他的小妹妹分享他的玩具。我奇迹如果他们愿意一起玩一个新游戏的话。”
学龄前儿童+
学龄前或更大的孩子将已经开始理解心智概念理论，所以你的目标是帮助他们进一步发展他们的技能。您可以通过将这些概念应用到实际情况中来实现这一点。
想法与书:
- 选择有不同问题和解决方案的书籍。找出问题所在，是什么导致了它(为什么是你)认为它可能已经发生了)，以及可能的解决方案。通过谈论在社交场合中可能出现的问题，你可以帮助你的孩子理解不同的人对同一情况可能有不同的看法。
- 读一些有笑话或傻故事的书，和你的孩子谈谈为什么这些故事很傻。解释为什么我们会对笑话发笑，为什么有些人觉得笑话好笑而有些人却觉得不好笑。
- 指出角色不同的面部表情，并试着猜出你认为他们可能的感受。并且，问问你的孩子他们认为这个角色可能会有什么感受。
- 试着把书中的事件和你孩子生活中的事件联系起来。
- 问问你的孩子，“这个男人看起来很悲伤。你还记得有一次你感觉悲伤?是什么让你感觉悲伤?你感觉怎么样?”
- 谈论一种情况，当你有某种感觉时，别人却不知道你的感受。这将帮助你的孩子看到其他人看不到我们的想法和感受。
- 在翻开一页之前，让你的孩子思考已经发生的事情。
- 让你的孩子猜猜接下来会发生什么。
- 然后，自己猜一下。猜测不同于你孩子所做的事情是个好主意，因为这将有助于表明不同的人可能有不同的信仰。
想要帮助你的孩子不断发展他们的心智理论技能吗?看看我们写的另外两篇博文:
这个职位是在MED-EL写的英格丽Steyns，一个语言病理学家和康复专家。
订阅MED-EL博客，获取亚博vip等级更多关于构建心智技能理论的技巧，以及更多!
参考
- 邓j，布朗J，和比尔索尔L. 1991a。家庭谈论感觉状态和孩子以后对他人情绪的理解。发展心理学27:448-455。
- 米勒，C. A.(2006)。语言和心智理论之间的发展关系。美国语言病理学杂志，15(2)，142-154。
- 西蒙斯，D. K.，彼得森，C. C.，屠宰，V.，罗氏，J.，＆道尔，E。（2005）。读书和讲故事任务中的思想和精神状态话语理论。英国发展心理学杂志，23（1），81-102。
- Taumoepeau M和T. Ruffman 2008年。通往他人心灵的垫脚石:母亲的谈话涉及到儿童在15、24和33个月时的心理状态、语言和情感理解。孩子Dev。79 (2): 284 - 302。
- 托马塞洛,m (1995)。共同关注作为社会认知。共同注意:其起源和在发展中的作用，103-130。
- 韦斯特比，C.，＆罗宾逊，L。（2014）。促进心理理论发展的角度来看。语言障碍的主题，34(4)，362-382。
