Magteld史密斯是MED-EL人工耳蜗植入的接受者。她在南非于70年代成长起来的，之前还有儿童人工耳蜗植入是很普遍的，在这里，她讲述了是什么样子的聋哑学生在主流学校呢。
聋人在主流学校，人工耳蜗植入前
尽管事实上，我成功地在主流学校而口语让我开发语音这两者我的，我感到骄傲很孤单。正如前面所说的，我不明白我自己的耳聋。不过我也有一小群精彩同行，包括两个朋友谁解释的东西在课堂上说，我们不得不为第二天做的功课。我认为他们也没有明白，为什么我是“不同”，但明白我需要帮助。
戏弄和欺负严重的任何孩子，但更为严重和破坏性与耳聋和听力损失的人。当我在学校里是谁欺负我一个可怕的，不幸的困扰女孩：她来绕来绕去，使故事并声称，我说这个或那个。我经历过的伤害我耳聋的挑战居中。
然后在我十几岁的阶段，我无法相信听人。联系方式难以维护和被抛弃的感情或拒绝给我留下不知所措。我避免，如果可能的话，社会事件，可能伤害的自尊，而是我的投资书籍和上场时间在家里与我们的腊肠和邻居的孩子。
是什么样子聋了？
在我看来，孩子谁是聋子是在情绪，行为困难比他们的同龄人的听力的风险更大。从不耐烦教师和社会隔离这种现象引起了我的创伤。创伤是不平等的和相同的伤害可能会影响不同的人以不同的方式。每个聋哑个人生活如何有什么比以分贝测量与他们的听力损失：他们的耳聋，以及通信限制这规定，对每个人都是不同的。
当时我无法想象适应耳聋，其在通信和一个人的自我和一个人的社会和家庭环境之间不可避免的差异限制。
随着从学生相当大的努力，这是可能的聋哑儿童养成良好的口语和读写技能。
我经历了每天的基础上无助和害怕别人的目光，他们的态度和他们的不可接受的行为的。我不得不管理和容忍在我的自尊被粗暴地考验并常伴有情感，如沮丧，愤怒，怨恨，无助，简直愚蠢的情况。在具有可见的助听器主流学校是足以引起别人消极反应。一遍又一遍遇到这些情况，虽然暂时无法改变我的环境，是创伤性的。所以，我在学校主流旅程结束：最好的选择是寻求一个合适的学校，以适应我。
我们的全科医生建议我父母联系德拉蝙蝠聋哑学校，这对他自己的儿子也参加了会议。我的父母约好了他们，我们走过1300公里学校为我的为期一周的评估。
石破天惊聋哑学校
德拉蝙蝠学校对于Afrikaans-和英语为母语的学生与耳聋第一双语学校。它开始于1881年6月，并初步学生无论是耳聋或失明被教导在一起。1905年它被分成两个自治学校和聋人研究所诞生了。
该研究所聋人是国际知名的和像海伦·凯勒聋人主持著名人物。它领导的拉蝙蝠博士70年，当Badernhorst先生在1953年成为主要的学校继续发展本身的信息Badernhorst通过美国和欧洲的教育之旅获得。
1968年，学校成为一所中学，也是第一聋哑学校，提供与听觉口语法，这仍然是在南非最二级资质学术基质证书。该证书由六个主题，包括南非荷兰语和英语，几个学生完成了在南非介质斯泰伦博斯大学不同程度。
通过协会聋人这些学生和教师发现，从学生相当大的努力，这是可能的聋哑儿童养成良好的口语和读写技能。
Magteld的评估与准入
我通过一个密集的诊断和预后评估去了。专业人员如言语治疗师，职业治疗师，听力学服务，心理学家和特殊需要教育的老师都参与了评估，我立刻接受了作为一名学生。
我的父母被告知，我应该在很久以前就读的学校，我会更多地谈论这在我的下一个职位。
谢谢，Magteld！
