学习一门语言是分阶段进行的。有很多不同的规则和例外，这对于学习过去时动词尤其如此：过去发生了什么。
下面是关于孩子如何发展自己的过去时态的语言技能的一些信息，以及16个不同的活动，你可以做些什么来帮助他们学习过去时态动词。
发展的三个阶段
孩子们通常会在他们生命早期的许多年里发展他们的动词时态。他们将经历三个主要阶段：
- 开始过去时说话少数常用的动词。
大多数这些动词的将是不规则的，这意味着它们不共享一个通用格式。一些常用的词是“吃”的过去式的“吃”;“喝，”过去式“喝”;和“电锯惊魂”的过去式的“看”。 - 开始给常规动词加“-ed”，比如把“hop”变成“hopp”预计起飞时间;”“喜欢”到“LIK预计起飞时间”和‘试’到“三预计起飞时间“。
随着孩子们对一般过去时动词规则的理解，他们可能会在不规则动词上加上“-ed”，并想出一些不存在的单词，如“eat”预计起飞时间“，“swimm预计起飞时间“或”runn预计起飞时间“。 - 正确使用常规和irregular verbs.
不同的动词听起来不同
它可能会非常棘手的孩子学习过去时的规则动词，因为同样的“-ed”结尾即可声音取决于所说的动词。以下是一些不同的方法：
- “-ed”听上去像“ed”或“id”（取决于你的口音），比如painted、waited和land。
这是最简单的形式听到，因为它增加了一个全新的音节基地动词结束。 - “-ed”听起来像话像打，试过了，想起“d”。
其中有些是容易听到说因为“d”的声音在单词末尾脱颖而出说完以元音，如“播放”和“打”。 - “-ed”在像“T”听起来像是走，亲吻，和喜欢。
这些是最棘手的，因为结尾听起来又软又短。这意味着大多数孩子都需要一遍又一遍地听，才能找出规律。而且他们更难说话，因为结尾并不总是很容易从基本动词流出来：“跳跃”以“mpt”音结尾。因为这是三个辅音的混合，所以很难学会怎么说。。
4个活动您
那么，什么是来帮助你的孩子学习这些复杂性的最佳方式？曝光，并重复。在有意义的情况下说的一句话使孩子们可以听到它被正确使用，并做一遍又一遍地暴露他们用过去时态动词的正确方法。
这里有四个游戏或活动，您可以用把重点放在过去时。
玩玩具
- 和你的孩子一起，挑选一些洋娃娃或动作片。然后，让他们表演一个小动作跳要么运行. 然后，用过去时告诉你的孩子发生了什么：“你看见猫了吗？它跳跃预计起飞时间“。
- 使用发条玩具，让它自己移动。然后，谈谈发生了什么：“哇，机器人走路预计起飞时间在地板上“。
- 玩捉迷藏玩具。把填充动物藏在某处，然后和你的孩子一起去找它。一旦你找到它，就说：“我建立她是在沙发上“。
- 谈谈你孩子最喜欢的玩具：“我思想你最喜欢的是毛茸茸的猫，但爸爸说过你的是COCO狗“。（而且，在谈论想法和感受这样也可以帮助你的孩子发展他们的心理技能理论。）
正在读书
- 许多儿童读物都写在过去时态，因此，只要您阅读沿着只是强调过去时态动词。例如，在非常饥饿的毛毛虫由埃里克·卡尔，句子的人去“周一他吃了通过一个苹果。”
- 找一些有很多活动的书，比如驰骋！瓦德尔！踢！鲁弗斯巴特勒家宴。当你正在阅读注意一下正在发生的事情，然后再重复过去时：“嘿，我锯那！男孩踢一个球！”
- 当你在读一个故事的时候，猜测下一页会发生什么。然后，在你读过之后，谈谈谁是对的：“我猜测它是一个鸭蛋和你说过你思想它是鸡的蛋。我们是都错了。它转身就像一个龙蛋。真 的！“这又将有助于培养孩子的心理理论技能。
- 创建自己的经验书，然后再谈论它在过去时。你可以包括像你如何“去奶奶家“，“浇水”她的植物，”怎么你的孩子“采摘的一朵花“，以及它们是如何“给它”奶奶。
唱歌和韵
- 当你说一韵，把重点放在过去时态动词，如：“在INCY wincy蜘蛛爬上涨水喷，下来了雨洗蜘蛛出来......”
- 做了一个呼叫和应答的歌曲有很多的动作。例如，你可以跳向上和向下，并拍拍你的头，后来唱“我又蹦又跳，我拍拍我的头。”然后，让您的孩子做同样的事情。这将连接连跳的过去时态动词跳跃的动作。
- 听一些歌曲与您的孩子，并通读歌词。然后，当你教你的孩子一些线条，彰显它的话是过去时态。通过谈论他们的歌曲一样，并强调，你是说在过去时态动词做到这一点。
- 当你在听一首歌结束的时候，谈论它：“哇，那是一首好歌。我没有赫德它之前。”
做日常工作
- 当你在做日常工作，比如做饭、打扫卫生或放松时，和你的孩子谈谈他们刚刚做的事情。例如，饭后你可以说做它！您完你的食物。您吃了一切都好了。”
- 谈感受，你在当天早些时候曾：“我是在我睡觉前累了，或者“猫”是在我们之前饿了美联储”
- 谈谈你看到的东西，手感，气味或听到：“我锯气球外“，“我赫德猫喵喵叫，“我闻起来的食物，因为它是烹饪“，“我感动的新的毛绒动物“。
- 谈谈你感受到的东西：“爸爸思想你是窗帘后面，但我知道你是在床下因为我锯用过去时动词来谈论这样的想法和感觉，会使你的孩子的思维能力得到发展。
无论这些活动，你做的，记住这一点：孩子学习和记忆的东西更好，当他们在句末听到他们的声音。它可以是很难做到这一点的英语，因为我们往往会隐藏我们的动词在中间（甚至这里的一些例子已经这样做了），但尝试尽可能多的，你可以在而句末用动词的孩子发展其使用动词时态的早期阶段。
因此，要做到这一点，你可能要改写一些你在谈话中说的句子。例如，你可能会说：“哇，那个男孩跑非常快！你看到他有多快了吗跑？”或“我们洗你的手在浴室里。你的手都洗!“像这样重新措辞是完全可以的，因为它让你自然地重复单词和概念-帮助你的孩子更好地理解他们。
参考
如果您想了解更多信息，下面是我们用来整合这些信息的一些资源：
- 锤，A.（2010）。口头形态耳蜗植入和特定语言障碍儿童的收购。荷兰人。LOT
- 欧文，A.J.（2010）。影响特定语言障碍儿童及其典型发展中同龄人过去时产生准确性的因素：动词及物性、从句位置和句子类型的影响。语言、语言和听力研究杂志，53，993-1014
- 欧文范霍恩，A.J.，和FAGER，M.G.（2015年）。量化的词汇和语音因素规则的过去式精度的相对贡献。国际语言病理学杂志，17（6） ：605-616
- 鲁梅哈特，D.E.＆MC Clelland，J.L：第6章：在学习英语动词过去时的http://psych.stanford.edu/~jlm/papers/PDP/Volume%202/Chap18-PDP86.pdf（访问日期：2016年4月19日）
此信息是由丽贝卡克拉里奇，一个语言病理学家帮助编写。
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