注：这是从MED-EL的第二位嘉宾文章耳蜗植入者Magteld史密斯。在她的第一张贴她作了自我介绍，并谈到她的母亲是如何帮助她不管她先天性耳聋的成功。Magteld从那以后花费20年时间来研究如何让更多的人与耳聋和听力到康复方案更广泛的阵列损失访问。在这里，她会谈通过什么样子的是聋生去一个主流学派。
当我还是个孩子了。在南非没有幼儿园，所以依法孩子不需要以后开始上学的年龄比我7父母决定送我去学校的主流在7岁。有几个原因，他们把我送到主流学派而不是为聋哑学校。首先，他们希望我能进一步发展自己的语言，这是重要的，我的残余听力充分被利用。他们不想让我去定了感到孤独，从听证会的世界隔绝。而且，最近的聋哑学校是从我们住的地方1300公里。
我记得我在学校像昨天第一天。我的父母买了我的校服，新鞋子，袜子，当然还有我的书包。他们还买了蜡笔，铅笔，尺子，剪刀，卷笔刀和一个漂亮的铅笔盒，当然还有一个饭盒。我明白了，我要去上学就像我的大哥哥和妹妹;我很兴奋又害怕，我希望能像我的兄弟姐妹，当然很高兴获得所有这些新的东西。
特别注意事项教学聋生
在此之前，我的父母拜访了学校的校长，并解释说我是一个耳聋的孩子。之后，他们与一年级的老师见面，向她解释如何与我沟通。
他们说我必须总是坐在教室前面，老师需要面对我，这样我才能跟得上她。这是因为在我耳聋的情况下，我的听力也会受到视觉交流的支持，比如面部表情、嘴唇动作和正常的手势;这就排除了手语的使用。
即使在今天，这对失聪儿童来说仍然是特别重要的，他们需要利用和发展每一个可能的机会来学习、说话和理解他人的谈话。
尽管我父母的努力，老师年轻，没有经验，从来没有接触过任何残疾儿童。在课堂上，她宁愿避免眼神交流，忽视我，不让我参与课堂讨论和对话。她没有耐心，对我很失望。在南非，阿非利卡语和英语从开学第一天就开始教。这对我来说是一个严峻的挑战，因为这两种语言完全不同，元音和辅音的发音也不同，而且我还必须学会用英语读唇语。休息时间是早上10点左右，我因为太过专注而筋疲力尽。我想一个人呆着，在没有意识到的情况下，独处成了我的生存舒适区。
一对母女的功夫不负有心人
放学后，妈妈给我两小时的休息时间。之后，我们坐在桌边，开始做我的家庭作业。在大多数情况下，听力障碍儿童的思维是具体的，而不是抽象的。这也是为什么语言发展对失聪儿童来说是困难和具有挑战性的另一个原因;对于我们中的一些人来说，这些挑战可能会持续一生。语言是有意义的，但它是抽象的。而且，很难理解不同的时态。
我的作业改完之后，我们开始用这两种语言的字母。我的母亲通过学习也练代词的声音和文字制作与未来每个字母字母等图片海报。有图片的书成了我的母亲和我之间交互的主要焦点。我喜欢动物故事和国王，王后，公主和王子的故事。
她开始使用在早期阶段这种方法包括仅仅在照片一起看，并允许共享的注意是沟通的话题。在后一阶段，故事，通过图片反映，被“告知”没有对实际的文本，导致印刷和口语之间的关联方面。我喜欢这一点，它使我的重点。
我的父母也给了我一个学校的黑板作为我努力学习的礼物。很快，我开始扮演我是一名教师，通过这样做，我能够重复我在学校所学到的那一天。
下午5点左右，这些累人的训练结束后，我就会从我们的腊肠犬身上得到很多安慰。我过去常常告诉他，学校里的人很糟糕，我母亲把我送到那里是很残忍的，总是想做作业和练习。那时我相信这只狗什么都懂，现在我知道“听犬”在许多聋人的生活中扮演着重要的角色。狗狗成为亲密、深情的伙伴，既能增加自尊，又能减少孤独。
在这一切的我母亲的进一步使用提示，反馈方法，扩展和重复的特定顺序让我贡献和互动。我被提示完成句子或想法，从故事记住一些东西，或者它涉及到一个经验丰富的活动，然后问两个WH-（“谁”，“什么”，“何时”，“哪里”，和“为什么”）和开放式问题。
它在2级变得更好，因为老师在她的中间年，并非常有经验。我已经习惯了她坐或站在前面，我要确保我明白她的指示。她的爱，关心，支持，耐心和意志来工作，我梦幻般的一年取得。
除了所有这些因素，我想学习，变得像我和妹妹一直尽我所能。我的父母向我敬礼，因为我有这么多的爱，耐心和决心实现一切。
谢谢,Magteld !
